top of page
Ta witryna została zaprojektowana za pomocą kreatora
.com
. Stwórz swoją witrynę już dziś.Zacznij Teraz

Poniedziałek, 18 maja: Moje ulubione książki

1. „Moje ulubione książki” – wspólne oglądanie książek w domu. Wdrażanie do umiejętnego obchodzenia się z książkami i ich szanowania. Rozwijanie zainteresowania książkami i umiejętności wypowiadania się na określony temat. Podczas zabawy zwracamy uwagę na umiejętne obchodzenie się z książkami i ich szanowanie.

​

2. „Moje książki” – słuchanie wiersza I. Salach oraz rozmowa na temat jego treści.


Moje książki
Iwona Salach


Moje książki kolorowe
stoją równo na półeczce.
Myję ręce i oglądam
kartkę po karteczce.
Czasem książki czyta mama,
bo ja nie potrafię sama.
Z książek wiele się dowiecie
o szerokim pięknym świecie.
O roślinach, o zwierzętach,
o dalekich krajach też.
Wszystko w książce jest zamknięte,
a więc ją do ręki bierz.

Rozmawiamy na temat przeczytanego wiersza:

  • O czym dzisiaj będziemy mówić?

  • Dlaczego dobrze jest mieć książeczki w domu i czytać je codziennie?;

  • Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?.

Ponownie zwracamy dziecku uwagę na prawidłowe obchodzenie się z książkami:

  • Nie wolno poplamić książki ani zaginać rogów;

  • Należy delikatnie odwracać kartki, by ich nie podrzeć

  • Odkładamy książki na swoje miejsce.

  • Książka na półce powinna stać grzbietem na zewnątrz, aby tytuł był widoczny.

 

3. „Jak obchodzimy się z książkami?” - wspólnie obejrzyjcie prezentację o zasadach postepowania z książkami:

A.jpg

4. Karta pracy nr 23 – dziecko porządkuje książki i zabawki na półkach regału, utrwalając określania: najwyżej, najniżej, w środku. 

​

5. „Zgubione rzeczy” – gra on-line. Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie przedmiotów z bajek do odpowiednich postaci. Przed przeczytaniem prosimy dziecko żeby krótko opowiedziało bajki, pomogą w tym ilustracje poniżej. Jeżeli któraś jest mu nieznana, opowiadamy lub czytamy ją dziecku. (Jaś i Małgosia, Kopciuszek, Kot w butach, O rybaku i złotej rybce, Czerwony Kapturek, Śpiąca Królewna).

Wtorek, 19 maja: Jak powstaje papier?

1. „Las” – swobodna rozmowa z dzieckiem o tym, co daje nam las. Rodzic mówi zagadkę:
 

Są tam duże drzewa
oraz grzybki małe.
Co to jest za miejsce?
Wiecie doskonale.

​

Jeżeli to możliwe idziemy na spacer do lasu. Następnie oglądamy zdjęcia lasu.

Obok dziecka kładziemy kartkę papieru i książkę. Rodzic zadaje pytanie:

  • Co to jest papier?

Dajemy dziecku papier o różnej grubości i fakturze, aby mogło dotknąć kartek. Później podajemy kilka przykładów wykorzystania papieru, np.: do rysowania lub do produkcji książek, czasopism, gazetek dla dzieci.

Dajemy dziecku książkę i gazetę, by mogło zapoznać się z fakturą tego typu kartek. Pytamy:

  • Z czego powstaje papier? (z drzew, które rosną w lesie)

Na koniec rodzic włącza odgłosy lasu. Dziecko słucha: szumu drzew, śpiewu ptaków, a następnie opowiada jakie odgłosy możemy słyszeć w lesie.

2. "Raz na sośnie siadła pliszka" – wysłuchanie wiersza W. Ścisłowskiego. Kliknięcie w niebieskie słowo odsłoni obrazek.
 

Raz na sośnie siadła pliszka
Włodzimierz Ścisłowski


Raz na sośnie siadła pliszka 
no i co wynika z tego?
Drgnęła gałąź – spadła szyszka. 
No i co w tym ciekawego?
Szyszka była już dojrzała 
no i co wynika z tego?
Więc nasiona wyleciały. 
No i co w tym ciekawego?
Z nasion drzewka tam wyrosły 
no i co wynika z tego?
Cóż, po latach ścięto sosny. 
No i co w tym ciekawego?
Z drewna papier wnet zrobiono 
no i co wynika z tego?
Dziś jest książki twojej stroną 
dziękuj pliszce (drzewom), mój kolego!”
 

Rozmowa na temat wysłuchanego utworu: 

  • Z czego wyrosły drzewka?;

  • W co zamieniło się drewno?.

​

3. „Jak powstaje papier?” - oglądanie fragmentu filmu edukacyjnego "Dlaczego? Po co? Jak? - Liście, skrzydła, papier". Aby obejrzeć odpowiedni fragment, proszę uruchomić filmik od minuty 9:50.

4. „Papier jest...” – zabawa badawcza. Dziecko ma oczy zasłonięte opaską. Rodzic podaje mu różnego rodzaju kawałki papieru (gazeta, chusteczka, kartka z bloku rysunkowego, technicznego, kolorowego itp.). Dziecko bada papier poprzez dotyk, określa jego fakturę, np.: gładki, chropowaty, pomarszczony, śliski, szeleszczący, sztywny, miękki itp. Następnie prosi, by dziecko zdjęło opaskę z oczu. Pyta, do czego mogą służyć poszczególne kawałki papieru. Dziecko próbuje określić zastosowanie badanych kawałków papieru, np.: do czytania, do wycierania nosa, do wycinania, do rysowania.

​

5. „Luneta” – praca plastyczno-techniczna. Rodzic daje dziecku rolkę po ręczniku papierowym oraz kolorowy papier i różnego rodzaje kształty do ozdabiania. Zadaniem dziecka jest ozdobienie rolki w dowolny sposób. Następnie dziecko wykorzystuje swoją lunetę do zaproponowanej przez siebie zabawy, np w piratów lub odkrywców.

​

6. „Jak powstaje papier?”- gra on-line. Układanie w kolejności.

Środa, 20 maja: Kolorowe książeczki

1. „Domowa biblioteczka” – swobodne wypowiedzi dziecka na temat wyglądu książek. Rodzic wybiera dla dziecka trzy różniące się wyglądem książki z biblioteczki. Dziecko uważnie przyglądają się książkom, otwiera je, przekłada kartki. Następnie odpowiada na pytania:

  • Jak wygląda książeczka?;

  • Jest duża czy mała, gruba czy cienka?;

  • Czy ma ilustracje?;

  • Co widać na ilustracjach?.

​

2. „Kot” – nauka wierszyka E.M. Skorek połączona z zabawą ruchową. Rodzic czyta wiersz, jednocześnie rysując na dużej kartce. Kładzie pod narysowanym rysunkiem napis kot, głośno odczytuje napis. Następnie rodzic jeszcze raz recytuje treść wiersza, a dziecko palcem na dywanie/w mące/piasku rysuje kota.
 

Kot
Ewa Małgorzata Skorek


Miły pyszczek, uszka małe,
tu dwa oczka, a tu wąsy daję.
Wyprężony grzbiet, nogi,
teraz ogon długi.
Oto kot, co myszki lubi.


Następnie na hasło rodzica dziecko wykonuje określone czynności:

  • Kotek biega! – dziecko porusza się na czworakach;

  • Kotek robi koci grzbiet! – rodzic pokazuje, jak wykonać ćwiczenie, dziecko go naśladuje;

  • Kotek pije mleczko z miseczki! – dziecko układa dłonie w kształt miseczki i naśladuje picie mleka;

  • Kotek oblizuje się i miauczy!

​

3. „Jaka to bajka?” – zabawa dydaktyczna. Rodzic pokazuje obrazek kota w butach. Pyta dziecko:

W jakiej bajce występuje ten kot?. Następnie opowiada dziecku treść bajki lub czyta jej fragmenty. Pokazuje historyjkę
obrazkową dotyczącą bajki Kot w butach, składającą się z czterech obrazków.

4. "Kot w butach" - gra on-line. Na podstawie obrazków dziecko opowiada historię zgodnie z chronologią zdarzeń i układają obrazki według kolejności.

5. „Kot” – praca plastyczno-techniczna. Zadaniem dziecka jest ozdobienie sylwety kota różnymi kawałkami materiałów, wąsów z włóczki, nosa.

6. „Czy kot chodzi w butach?” – zabawa badawcza, odróżnianie świata bajkowego od rzeczywistości. Rodzic pokazuje dziecku ilustracje różnych kotów i pyta: Czy koty chodzą w butach i w kapeluszach?. Dziecko swobodnie wypowiada się na podstawie ilustracji kotów prawdziwych i bohaterów  bajki. Odróżnia elementy świata bajkowego od rzeczywistości. Opisuje wygląd kotów. 

7. „Który kot jest prawdziwy, a który z bajki?” - gra on-line, segregowanie: 

8. „Kot w butach” - ogladanie bajki: 

Czwartek, 21 maja:  W księgarni

1. „Nasza biblioteczka” – oglądanie książek z biblioteczki domowej, omówienie ich wyglądu. Rodzic razem z dzieckiem omawia, z czego składa się książka, mówiąc:

  • Okładka chroni strony książki i na niej jest napisany tytuł książki.

  • To jest kartka, a to strona. Na niej są litery, które układają się w wyrazy, zdania, historyjki. Dzięki nim wiemy, czy to jest bajka, wiersz czy opowieść. 

  • Ilustracje i obrazki pokazują to, o czym czytamy.

Rodzic pokazuje również, w jaki sposób należy odwracać kartki, by ich nie zniszczyć.

 

2. „Kup mi, mamo, książeczkę” – zapoznanie z treścią wiersza T. Kubiaka oraz rozmowa na temat utworu. Budzenie zainteresowania książkami.

​

Kup mi, mamo, książeczkę (fragment)
Tadeusz Kubiak


Kolorowe książeczki,
kolorowe bajeczki,
w kolorowych bajeczkach
kolorowy jest świat.
Kup mi, mamo, książeczkę,
przeczytamy bajeczkę,
a w bajeczce tej – dziwy.
Każdy poznać je rad.


Rozmowa na temat wysłuchanego utworu:

  • Czy lubisz dostawać książeczki?;

  • Kto Tobie czyta książeczki?;

  • Jakie znasz bajki?.

księgarnia.jpg

3. „Jesteśmy w księgarni” – zabawa matematyczna, liczenie i ustalanie równoliczności poprzez wymianę jeden do jednego (na podstawie scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej). Utrwalanie pojęć duży, mały.

Rodzic na dwóch przeciwległych stronach stołu ustawia książki. Z jednej strony leżą książki małe, z drugiej duże. W widocznym miejscu rodzic przyczepia napis Księgarnia. Dzieci przynosi swoje 4 misie z którymi siada na kanapie. Przy stole stoi rodzic - sprzedawca. Następnie rodzic wyjaśnia dziecku zasady zabawy. To miejsce to księgarnia, wskazuje na stół i książki oraz pokazuje napis. Ja będę księgarzem i będę sprzedawać książki. Dziecko otrzymuje cztery fasolki, za które będzie mogło kupić wybrane książki. Dziecko głośno przelicza swoje fasolki. Może kupić jedną książkę za jedną fasolkę. Kupioną książkę może zanieść misiom, które czekają na kanapie. Dziecko kupuje książkę pojedynczo i układa ja przed misiem, dopiero wtedy wraca do księgarnii. Gdy wszystkie fasolki zostaną wydane, dziecko siada przy swoich misiach i liczy, ile książek kupiło. Określa, jakie książki kupiło – małe czy duże.


4. „W księgarni” – karta pracy z nr 24. Doskonalenie umiejętności liczenia. Ćwiczenie umiejętności poprawnego formułowania zdań. Zadaniem dziecka jest otoczenie pętlami książek, które mama kupiła Toli.

​

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 9:

Piątek, 22 maja:  Lubię czytać - biblioteka

1. „Dbamy o książki” – rozmowa tematyczna z dzieckiem. Rodzic rozkłada przed dzieckiem książki, które wymagają naprawy, a ono się im przygląda. Zadajemy pytania:

  • Czy kartki w tej książce powinny być zagięte?;

  • Czy kartki mają być podarte?;

  • Co możemy zrobić, by naprawić te książki?

Dziecko pomaga naprawiać książki. Zwracamy uwagę, że z książkami należy obchodzić się delikatnie. Trzeba uważać, by ich nie poplamić i nie zaginać stron, ostrożnie odwracać strony, by ich nie porwać. Po obejrzeniu należy książkę odłożyć na miejsce. Gdy jakaś książka zostanie uszkodzona, należy powiedzieć o tym rodzicowi. 

​

2. „Kłopoty w bibliotece” – słuchanie wiersza M. Przewoźniaka. Rodzic recytuje wiersz, pokazując w odpowiednich
miejscach obrazki biblioteki oraz postaci z bajek.


Kłopoty w bibliotece
Marcin Przewoźniak


Książkom w pewnej bibliotece
nudziło się tak dalece,
że ni z tego, ni z owego
zaczęły grać w chowanego.
„Calineczka” się schowała 
za ogromny atlas ryb.
Szuka krasnal Hałabała,
gdzie się przed nim Plastuś skrył? 

Tak się wszystkie wymieszały,
że ta pani w bluzce w prążki
chodzi tutaj już dzień cały,
nie znajdując żadnej książki.

​

Rozmowa na temat wysłuchanego utworu: wyjaśniamy dziecku różnicę między biblioteką a księgarnią.
Tłumaczymy, dlaczego w bibliotece ważny jest porządek. Pytamy dziecko, jak nazywały się postacie z bajek, które wystąpiły w wierszu.

półka w księgarni.jpg
H.jpg

3. „W bibliotece” – praca z wykorzystaniem Wypychanki nr 35. Dziecko wycina obrazki, układa je we właściwej kolejności i nakleja na kartki. Opowiada historię zgodnie z chronologią zdarzeń.

​

4. „Krasnoludek w bibliotece” – zabawa ruchowa. Rodzic rozkłada na podłodze skakanki (paski, sznurki) w różnych miejscach pokoju. Skakanki będą oznaczać regały z półkami. Dziecko jest krasnoludkiem, który biega między skakankami (omijając je jak w labiryncie) w rytmie wyklaskiwanym przez rodzica. Na hasło: Krasnoludek wskakuje na półkę! dziecko staje na skakance. Jeżeli w zabawie uczestniczy więcej osób, rodzic za każdym razem zabiera jedną skakankę. Wygrywa ten krasnoludek, który będzie stał na swojej półce-skakance.

​

5. „Kolorowe książeczki”- układanie puzzli on-line:

bottom of page