top of page
Ta witryna została zaprojektowana za pomocą kreatora
.com
. Stwórz swoją witrynę już dziś.Zacznij Teraz

Poniedziałek, 20 kwietnia: Jak wygląda wieś?

1. „Co robi rolnik?” – próba odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dzieci, zabawy z piosenką.

Stary Donald farmę miał – zabawa przy piosence.

Dziecko wraz z rodzeństwem lub rodzicem w rytm piosenki porusza się naśladując wymienione w piosence zwierzę. Np. gdy słyszy odgłosy pieska: radośnie podskakuje, krowa: ręce przy głowie jak rogi, odgłos kaczki: stopy na zewnątrz, kolana i łokcie ugięte i maszerujcie przed siebie śpiewając. Prowadzący mogą się zamieniać miejscami. 

​

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie pieska miał, ija, ija, oł!

Słychać hau, hau tu,

Hau, hau tam,

Hau tu, hau tam,

Wszędzie hau, hau,

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie krowy miał,ija, ija, oł!

Słychać mu, mu tu,

Mu, mu tam,

Mu tu, mu tam,

Wszędzie mu, mu,

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Stary Donald farmę miał, ija, ija, oł!

Na tej farmie kaczki miał, ija, ija, oł!

Słychać kwa, kwa tu,

Kwa, kwa tam,

Kwa tu, kwa tam,

Wszędzie kwa, kwa,

Stary Donald farmę miał, ija, ija oł!

Wytłumaczcie dziecku, że w Polsce są gospodarstwa wiejskie, a osoba pracująca na roli to rolnik. Farma, o której śpiewaliście, to również gospodarstwo wiejskie, ale w Stanach Zjednoczonych, a rolnik w tamtej kulturze to farmer.

Pytania do piosenki:

  • Jakie zwierzęta hodował stary Donald?

  • Jakie inne zwierzęta możemy spotkać na wsi?

  • Czym jeszcze zajmuje się rolnik na wsi?

​​

​2. "Jak wygląda wieś?” - zagraj:

Powiedzcie dziecku, że  niektóre elementy z gry możemy spotkać zarówno na wsiach, jak i w miastach. Bloki są charakterystyczne dla miast, jednak w wielu wsiach ludzie również mieszkają w blokach. Więcej domów jednorodzinnych jest na wsiach, ale są one również i w miastach.

​

​3. Karta pracy (KP2.19)- szukamy na ilustracji elementów niepasujących do krajobrazu wiejskiego.

Wtorek, 21 kwietnia: Gdzie mieszkają krowa, koń, świnia, kura?

1. „Kogo mogę spotkać na wsi?” – opowieść ruchowa. Rodzic czyta opowiadanie, dziecko wykonuje ruchy odpowiednio do słuchanej treści:

 Jest ranek. Słońce powoli oświetla podwórko. Pierwszy na podwórku pojawia się kogut. Chodzi dumnie, wysoko stawia nogi, rusza głową na boki, nagle głośno pieje: kukuryku!

Kury z niezadowoleniem kręcą się na grzędach, później jedna za drugą wychodzą z kurnika, gdacząc: ko, ko, ko, ko… Na podwórku robi się coraz weselej.

Nareszcie z  domu wychodzi gospodarz, jest bardzo wcześnie, dlatego gospodarz przeciąga się i szeroko otwiera buzię, ziewając.

Między jego nogami prześlizguje się szara kotka, na pewno pójdzie na pole szukać myszki…

Pora zadbać o swoje zwierzęta – myśli gospodarz i, mocno stawiając kroki, idzie w stronę stajni, bo tam czekają na niego dwa głodne konie.

Gospodarz nalewa im wody i podaje widłami siano – gdy będzie cieplej, wyprowadzi je na dwór.

Zadowolone konie wierzgają kopytami i rżą radośnie: iha, haha, iha, haha.

Teraz pora wyprowadzić krowy z obory. Gospodarz otwiera ciężkie drzwi.

Wita się ze swoimi czterema krowami, przywiązuje im specjalny sznurek – postronek – i trzymając go, wyprowadza krowy z  obory.

Krowy idą powoli, zatrzymując się co chwilę, mocno machają swoimi ogonami, aby odgonić muchy.

Są na miejscu – to ogrodzone pastwisko, tutaj krowy cały dzień będą żuły trawę.

Gospodarz odwiązuje postronek, tutaj krowy są bezpieczne.

Czas wrócić do domu – myśli gospodarz. Wraca, aby zjeść śniadanie.

Tak zaczyna się kolejny dzień w  gospodarstwie wiejskim.

​

2. "Gdzie mieszkają zwierzęta?" - znajdź domy dla zwierząt z wiejskiego podwórka. Gra on-line.

​3. "Głoskujemy!" - zabawa ćwicząca analizę słuchową wyrazu. Przypomnijcie dziecku, co to jest głoska (głoska to nie litera!!! Głoskę słyszymy, a literę widzimy): Każde słowo, które wypowiadamy, składa się z głosek. Słowem jest moje imię (Rodzic mówi swoje imię), a głoski to: (wymieńcie głoski, które składają się na wasze imię). Następnie wymieńcie nazwy różnych przedmiotów w domu – najpierw sami powiedzcie głoskę, na którą dany przedmiot się zaczyna, potem poproście o to dziecko.

​

4. „K jak kura, k jak kaczka” – karta pracy (KP2.20). Dziecko klasyfikuje zwierzęta ze względu na głoskę, na jaką się rozpoczyna jego nazwa.

Środa, 22 kwietnia: Podwórkowa orkiestra

1. "Rysujemy zwierzęta"- praca plastyczna. Do dzisiejszych zajęć będą potrzebne rysunki lub zdjęcia zwierząt (mogą być też wycięte z gazet): kaczka, indyk, koza, pies, kot z podpisami na osobnych karteczkach do czytania globalnego. Podpisy do wydruku poniżej.

​2. „Kim jestem?” – zabawa dydaktyczna. Do tej zabawy będą potrzebne wcześniej wykonane rysunki zwierząt z wiejskiego podwórka. Dziecko siedzi po turecku na dywanie. Rodzic nakleja lub przypina na plecach dziecka zdjęcie zwierzęcia z gospodarstwa wiejskiego. Dziecko nie widzi, co to za zwierzę. Pokazuje pozostałym swoje plecy, na których jest naklejone zdjęcie. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie nazwy zwierzęcia na podstawie uzyskanych przez niego odpowiedzi na następujące pytania:

  • Czy jestem ptakiem?

  • Czy jestem ssakiem?

  • Czy mam rogi?

  • Czy mam cztery nogi?

  • Czy znoszę jajka?

  • Czy mieszkam w domu?

  • Czy mieszkam w oborze?

Uczestnicy zabawy odpowiadają: Tak lub Nie.

 

3. Zajęcia o emocjach – zachwyt nad zwierzętami mieszkającymi w gospodarstwie. "Dzień na wsi"– słuchanie wierszyka Dominiki Niemiec i rozmowa na jego temat.

​

Pobyt na wsi u dziadków to dopiero wyzwanie...

Dzień się tam zaczyna inaczej, wcześnie jest śniadanie.

Trzeba zadbać od rana o wszystkie zwierzęta,

o królikach, o świnkach, o owcach pamiętać.

Dać jeść i pić bez wyjątku

wszystkim w całym obrządku.

Owce wypuścić na hale,

to dla nich miejsce wspaniałe.

Już słychać radosne beczenie, chrumkanie,

to znaczy, że zwierzętom smakuje ich śniadanie.

Konie są w stajni bardzo szczęśliwe,

gdy im porządnie rozczeszę grzywę,

gdy je z czułością, dokładnie wyszczotkuję,

parskają głośno, mówiąc „dziękuję”.

W stajni, w chlewiku, na dworze, cały dzień trwa praca.

Dopiero gdy się ściemnia, z dziadkiem do domu wracam.

Jestem zmęczony, lecz wiem, że gdy zwierzętom troskę okażę,

sam kiedyś będę jak dziadek wspaniałym gospodarzem.

Rozmowa na temat wiersza:

  • O jakim miejscu była mowa w wierszu?

  • O kogo trzeba zadbać w gospodarstwie?

  • Jak trzeba zadbać o zwierzęta?

  • Dlaczego trzeba dbać o zwierzęta?

  • Czy praca na wsi jest lekka, przyjemna?

  • Czy chcielibyście kiedyś pojechać na wieś i opiekować się zwierzętami?

  • W czym moglibyście pomóc gospodarzowi na wsi?

​​

4. "Połącz zwierzątko z jego mamą" - gra on-line.

​5. Globalne czytanie. Rodzic pokazuje kolejno kartę z ilustracją i podpisem (wyrazy do globalnego czytania: kaczka, indyk, koza, pies, kot) i odczytuje wyrazy. Gdy pokazuje karty po raz drugi – dzieci same odczytują te wyrazy. Dla utrwalenia można powtarzać zabawę w czytanie do końca tygodnia codziennie.

​

6. Dzień Ziemi - zadania w linku:

Czwartek, 23 kwietnia: Czyje to jajko?

1. „Zróbmy pastę!” – wspólne wykonanie pasty jajecznej. Dziecko dokładnie myje ręce mydłem. W czasie mycia rąk recytuje rymowankę:

Nasze ręce są dziś brudne.

Są na nich jakieś plamy trudne.

Woda po nich pięknie spływa.

Brzydkie plamy zmywa.

Dziecko siada przy stole, dostaje talerz, jajko ugotowane na twardo i widelec. Jego zadaniem jest dokładnie rozgnieść jajko widelcem. Gdy jajka są już rozgniecione, zsuwa jajko widelcem z talerzyka do dużej miski. Dziecko robi pastę jajeczną: dodaje do jajek majonez i miesza dokładnie składniki w dużej misce (może dodać swoje ulubione składniki np. pokroić jeszcze szczypiorek, rzodkiewkę itp.). Potem nakrywa do stołu: przygotowuje serwetki, talerzyki. Smaruje chleb pastą jajeczną i częstuje domowników. Po zjedzeniu kanapki dziecko sprząta po posiłku, wyciera stół.

 

2. Pokoloruj kurkę „Złotopiórkę” najlepiej jak potrafisz.

  • Policz ile jaj wysiaduje kurka?

  • Co wykluje się z jaj?

  • Narysuj pod gniazdem tyle piskląt ile jest jaj.

3. "Jajko” – masaż relaksacyjny. Dzieci wraz z domownikami siedzą jedno za drugim, rodzic czyta wierszyk, mówiąc i  pokazując, jakie ruchy mają wykonywać na plecach osoby siedzącej z przodu. Rodzic czyta wiersz po raz drugi, pokazując w powietrzu ruchy, które mają być wykonane.

 

A to co? A to co?

Jajko drogą szło.             Dzieci stukają palcami od dołu pleców ku górze

Napotkało „patelnię”.    Na czubku głowy robią okrężny ruch dłonią zakończony lekkim stuknięciem.  

I udaje jajecznicę.           Wykonują ruch gładzący od czubka głowy ku dołowi.

 

4. Zajęcia rozwijające: Lepimy z plasteliny jaja różnej wielkości. (Jeśli nie ma plasteliny może być masa solna).

Piątek, 24 kwietnia: Robimy ser

1. „Co daje nam krowa, a co kura?” – układanie opowiadania na podstawie ilustracji.

Przyjrzyjcie się tym ilustracjom. Co przedstawia każda z nich?

Dziecko opisuje po kolei każdą ilustrację. Rysunki, które tutaj są, opisują pewną historię, spróbujmy razem ją opowiedzieć. Rodzic kieruje dzieckiem tak, aby powstała następująca historia:

Była sobie krowa. Cały dzień pasła się na pastwisku, żuła trawę, odpoczywała. Przyszedł gospodarz, zabrał ją do obory. Tam wydoił krowę. Dzięki temu mamy pyszne mleko.

​

Przyjrzyjcie się tym ilustracjom. Co przedstawia każda z nich?

Dziecko opisuje po kolei każdą ilustrację. Następnie rodzic mówi dziecku: Rysunki, które tutaj leżą, opisują pewną historię, spróbujmy razem ją opowiedzieć. Rodzic kieruje dzieckiem tak, aby powstała następująca historia:

Była sobie kura. W ciągu dnia chodziła po wybiegu, wydziobywała ziarna z ziemi. Później poszła do kurnika, usiadła i zniosła jajko.

​

2. „Robimy ser!” – wspólne robienie białego sera z krowiego mleka. Dziecko siedzi lub stoi przed stolikiem, na którym  zgromadzono następujące rzeczy: 1 litr zsiadłego mleka w dużej misce, pół litra zagotowanego, bardzo gorącego mleka (nie UHT), śmietankę 30% (ok. dwóch łyżeczek), sitko i  miskę na serwatkę. Zadajemy pytania:

  • Co znajduje się na stole?

  • Do czego to służy?

  • Jakie zwierzę dało nam te produkty?

  • Co możemy zrobić dzięki tym rzeczom?

Rodzic powoli wykonuje następujące czynności, tłumacząc dziecku, co robi.

I )Wlewa gorące słodkie mleko do miski ze zsiadłym mlekiem i długo miesza, aby wystygło, w tym czasie powstaje skrzep.

II) Przelewa skrzep z serwatką do sitka, tak aby serwatka spływała do miski. Rodzic tłumaczy dzieku: Teraz nasz ser musi postać tak długo, aby cała serwatka spłynęła do miski. Wtedy ser będzie gotowy i  będziemy mogli go spróbować.

​

3. ​„Przygody Oli i Stasia”- obejrzyj film i odpowiedz na pytania.

Odpowiedz na pytania:

  • co to znaczy dobrze się odżywiać?

  • jakie produkty mleczne zapamiętałeś?

  • czy mleko jest zdrowe? dlaczego?

  • gdzie należy przechowywać produkty mleczne?

  • ile razy dziennie powinny dzieci wypijać mleko?

​

4. Karta pracy - pokoloruj wybrane zwierzę z wiejskiego podwórka według wzoru.

bottom of page