top of page
Ta witryna została zaprojektowana za pomocą kreatora
.com
. Stwórz swoją witrynę już dziś.Zacznij Teraz

Poniedziałek, 8 czerwca: Mieszkańcy polskich lasów

1. „Sowa i dzięcioł” – rozwiązywanie zagadek, usprawnianie mowy na podstawie zgłosek dźwiękonaśladowczych:

  • W korę drzewa dziobem stuka,

        bo robaków pod nią szuka. (dzięcioł) 

Dziecko ogląda zdjęcie, klaszcze, mówiąc: stuk-puk, stuk-puk, stuk, puk.

  • Ptak drapieżny, wyjątkowy,

        co ma oczy z przodu głowy. (sowa)

Dziecko ogląda zdjęcie i nawołuje: uchu, uchu, uchu.

​

2. Puzzle on-line. Zadaniem dziecka jest ułożenie sylwety wybranego ptaka:

​

3. „Może zobaczymy” – poszerzanie wiedzy dzieci o nazwy zwierząt żyjących w polskich lasach: dzik, zając, lis, sarna. Wdrażanie do szanowania zwierząt i ich miejsca zamieszkania.

 

Może zobaczymy
Helena Bechlerowa


Idźmy leśną ścieżką
Cicho, cichuteńko,
Może zobaczymy
Sarniątko z sarenką.
Może zobaczymy
Wiewióreczkę małą,
Jak wesoło skacze
z gałęzi na gałąź.
I niech nikt po lesie
Nie gwiżdże, nie woła –
Może usłyszymy
Pukanie dzięcioła.
A może zaśpiewa
Między gałązkami
Jakiś mały ptaszek,
Którego nie znamy.
I będzie nas witał
Wesoło piosenką.
Tylko idźmy lasem
Cicho, cichuteńko.


Pytania do wiersza:

  • O jakim miejscu jest mowa w wierszu?;

  • Jak należy się w tym miejscu zachować?;

  • Dlaczego powinniśmy być tam cicho?;

  • Jakie zwierzęta mieszkają w lesie?.

​

Mieszkańców lasu jest znacznie więcej, zachęcamy dziecko do obejrzenia ilustracji zwierząt: dzika, sarny, jelenia, zająca, sowy, lisa, wilka. Każda ilustracja jest podzielona na dwie części. Dziecko ogląda obrazki zwierząt, podaje ich nazwy, dzieli się swoją wiedzą na ich temat. Rodzic uzupełnia wiedzę dziecka:
Drapieżniki (żywią się innymi zwierzętami):

  • lis rudy z pięknym ogonem zwanym kitą, poluje na drobne zwierzęta;

  • wilk – bardzo podobny do dużego psa, najczęściej poluje na jelenie i sarny, potrafi upolować dzika, a nawet żubra, ludzi się boi i ucieka przed nimi, żyje w stadzie;

  • sowa – ptak, który poluje głównie nocą i ma bardzo dobry wzrok, żywi się drobnymi zwierzetami, np. myszami.

Roślinożerne (żywią się roślinnym pokarmem - listkami, młodymi pędami, trawą, jagodami, żołędziami):

  • dzik,

  • sarna,

  • jeleń,

  • zając.

Zające, żaby, jeże mieszkają w lesie samotnie.

4. „Wędrówka do lasu” – zabawa naśladowcza, rozwijanie kreatywności ruchowej, ćwiczenia słuchowe.

Jeżeli to możliwe, zapraszamy dziecko na wycieczkę do lasu. Idąc, mówi rymowankę:
Domem zwierząt jest ten las.
Cichuteńko już być czas.

Prosimy dziecko, żeby wsłuchało się w odgłosy przyrody. Jeżeli wyjście do lasu nie jest możliwe, spacerujemy po ogrodzie i odtwarzamy nagranie.
W czasie spaceru dziecko wykonuje różne czynności, np.:

  • stawia duże kroki, żeby ominąć mech;

  • idzie na palcach i rękoma odgarnia gałęzie;

  • idzie za rodzicem gęsiego po wąskiej ścieżce;

  • przeskakuje przez strumyk/gałęzie);

  • naśladuje zwierzęta, które mieszkają w lesie:

  1.  dzik – dziecko chodzi na czworakach, węszy i chrumka;

  2. ptak, w tym dzięcioł – macha rękoma, biegnie na placach, stuka w podłogę;

  3. jeleń – dziecko powoli porusza się w pozycji na czworaka, wyciąga głowę w górę;

  • powrót z lasu: zbieranie szyszek jako pamiątki.

5. Karta pracy nr 35 – usprawnianie percepcji wzrokowej i grafomotoryki. Dziecko wyszukuje ukryte zwierzęta:
sowę, dzika, lisa, sarnę, zająca. Podaje ich nazwy, przelicza i odpowiednio koloruje, może również pokolorować las.

​

6. „Dziupla wiewiórki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.  Rodzice trzymają się za ręce, dziecko wchodzi do powstałego kółeczka i jest wiewiórką w dziupli. Na znak wiewiórka opuszcza dziuplę i swobodnie biega, skaczę, na kolejny znak wraca do dziupli.

7. „Leśny obraz” – usprawnianie małej motoryki poprzez zamalowywanie całej powierzchni, naklejanie gotowych elementów.  Dziecko zwraca uwagę na kolor dominujący w lesie, czyli zieleń. Rodzic prosi dziecko, aby z opakowań z kredkami wyjęło tylko kredki zielone i zwraca uwagę na różnorodność odcieni. Dziecko zamaszystymi ruchami pokrywa całą kartkę kolorem zielonym (różnymi odcieniami, które zachodzą na siebie nawzajem, układ linii też może być różnorodny – pięknie będą imitować gałęzie drzew).  Potem wycianamy i naklejamy sylwety zwierząt leśnych:

8. „Walking in the forest” - utrwalenie piosenki, przypomnienie nazw zwierzątek leśnych. Zabawa ruchowa do piosenki.

  • deer - jeleń

  • owl - sowa

  • rabbit - królik

  • woodpecker - dzięcioł

  • skunk - skunks

Wtorek, 9 czerwca: Z wizytą w zoo

1. „Masażyk zoo” – przełamywanie bariery dotyku, obdarzanie uwagą innych. Masażyk wykonujemy w parze rodzic-dziecko lub rodzeństwo, jedno z nich kładzie się na brzuchu. Rodzic masuje i rozgrzewa swoje ręce, pocierając dłoń o dłoń. Wykonuje masaż zgodnie z treścią wiersza i instrukcją. Później następuje zamiana ról.
 

ZOO
Bolesław Kołodziejski


Tutaj w ZOO jest wesoło,
Tutaj małpki skaczą w koło,            (skoki dłonią po okręgu)

Tutaj ciężko chodzą słonie,             (naciskanie pleców wewnętrzną stroną dłoni)
Biegną zebry niczym konie,             (lekkie stukanie dłońmi zwiniętymi w pięści)
Żółwie wolno ścieżką kłapią,         (powolne lekkie przykładanie dłoni za dłonią do pleców)
W wodzie złote rybki chlapią,         (pocieranie pleców raz wewnętrzną, raz zewnętrzną stroną dłoni)
Szop pracz, takie czyste zwierzę,
Ciągle sobie coś tam pierze.           (pocieranie dłońmi pleców)
Struś dostojnie w koło chodzi,
Spieszyć mu się nie uchodzi,          (powolne kroczenie po plecach dwoma palcami)
A w najdalszej części zoo,
Dwa leniwce się gramolą,                (wolne przesuwanie dłoni z góry do dołu, z boku ku środkowi pleców)
Wolno wchodząc na dwa drzewa,
Gdzie się każdy z nich wygrzewa, (zatrzymanie dłoni)
I zapada w sen głęboki…

​

2. „Zwierzątka egzotyczne”- gra on-line. Znajdź parę składającą się z dwóch takich samych obrazków, podaj nazwę zwierzęcia.

3. Wirtualna wizyta w Warszawskim Ogrodzie Zoologicznym. Oglądanie zdjęć zwierząt, poznanie ciekawostek na temat ich życia: zwyczajów, pokarmu, wielkości, historii.

4. Wystawa zwierząt, które mogą zamieszkiwać zoo. Wspólnie oglądamy zdjęcia. Dziecko następnie odpowiada na pytania rodzica i odgaduje nazwę zwierzęcia:

  • Jakie zwierzę ma długą szyję?;

  • Jakie zwierzę jest w paski?;

  • Jakie zwierzę ryczy?;

  • Jakie zwierzę znosi duże jajka?;

  • Jakie zwierzę potrafi naśladować mowę człowieka?;

  • Jakie zwierzę ma ogromny dziób?;

  • Jakie zwierzę ma ogromne uszy?;

  • Jakie zwierzę lubi banany?;

  • Jakie zwierzę woła i-a, i-a?.

5. „Lew” – praca konstrukcyjna z wykorzystaniem Wypychanki nr 41. Dziecko wypycha elementy lwa, nakleja włóczkę (grzywa, ogon) oraz łączy poszczególne elementy. Rodzic pomaga w nacinaniu miejsc łączenia. 

​

6. „Grzywa” – usprawnianie małej motoryki, napięcia mięśni dłoni, koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Dziecko otrzymuje pięć klamerek, prawą ręką przyczepia klamerki do rękawa lewej ręki i odwrotnie. Tworzy grzywę konia, porusza ręką, sprawdza, jak grzywa się rusza.

​

7. „Dyrektor zoo” – uwrażliwianie zmysłu dotyku, nauka tworzenia pytań. Potrzebne będą pluszaki zwierzątka. Dziecko jest kandydatem na dyrektora zoo. Musi przejść sprawdzian swych umiejętności. Rodzic zasłania mu oczy, kandydat losuje z worka wybrane zwierzę (wszystkie zwierzęta w worku to pluszaki), za pomocą dotyku rozpoznaje swojego podopiecznego. W razie potrzeby rodzic podpowiada charakterystyczny szczegół wylosowanego zwierzęcia. Dyrektor zabiera wybranego
zwierzaka do zabawy.

Środa, 10 czerwca: Gadający ptak - papuga

1. „Kolorowe papugi” – zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi. Utrwalenie znajomości kolorów podstawowych. Rodzic prezentuje dziecku zdjęcia wybranych papug: ary, nimfy, żako, kakadu, barabandy, papużki nierozłączki.

Prowadzimy swobodną rozmowę o wyglądzie papug, zwracają uwagę na ich ubarwienie (dziecko stara się podawać nazwy kolorów), dzioby, naturalne miejsce zamieszkania.
Rodzic opowiada, że papugi, które żyją w naszych domach lub w zoo muszą być chronione w klatkach bądź zamkniętych pomieszczeniach, duże klatki nazywają się woliery. Pokarm dla papug to mieszanka nasion, zaliczamy papugi do zwierząt roślinożernych.

2. „Papuga”– wiersz Jana Brzechwy. Zwracamy uwagę dziecka na umiejętności papug. Zastanawiamy się: Co potrafi robić papuga?. Odpowiedzi szukamy w wierszyku:


Papuga
Jan Brzechwa
„Papużko, papużko,
Powiedz mi coś na uszko.”
„Nic nie powiem, boś Ty plotkarz,
Powtórzysz każdemu, kogo spotkasz.”

3. „Ara – porozmawiaj z nami zaraz” – zabawa logopedyczna, wdrażanie do wyraźnego mówienia.

Do zabawy są potrzebne ilustracje różnych obiektów.

Rodzic lub starsza siostra/brat (właściciel papugi) losuje obrazek. Podchodzi do dziecka-papugi i mówi: „Ara, porozmawiaj z nami zaraz. Powiedz…” (podaje nazwę tego, co jest przedstawione na obrazku). Zwracamy uwagę, aby dziecko powiedziało bardzo wyraźnie tę nazwę.

Wersja wyrazów o prostej budowie fonetycznej: 

Wersja wyrazów o trudniejszej budowie fonetycznej (ćwiczące grupy spółgłoskowe, głoski rzędu szumiącego:

sz, ż, cz, dż i r)

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych – kształtowanie poczucia szybkiej reakcji ruchem:

5. „Groźny pies” – zajęcia ruchowe połączone z nauką postawy obronnej podczas ataku psa. Rodzic proponuje, by dziecko udawało wyjście na spacer do parku. Wcześniej rodzic rozmawia z dzieckiem na temat niebezpieczeństwa związanego z obcymi psami i prezentuje układ ciała: klęk, oparcie pupy na piętach, przyciągnięcie brzucha do kolan, nakrycie karku i uszu splecionymi dłońmi – udawanie żółwia w skorupie. Dziecko chodzi, biega, podskakuje. Na hasło: Uwaga, groźny pies! dziecko przyjmuje tzw. pozycję „żółwika”.  Po usłyszeniu klaśnięcia dziecko ponownie wstaje, chodzi, biega. Na hasło: Uwaga, groźny pies! Bądź jak drzewo! dziecko przyjmuje inną pozę polecaną podczas ataku psa – ustawiają się bokiem do rodzica (docelowo – bokiem do psa), stoi sztywno i nieruchomo, ręce trzyma blisko ciała.

​

6. „Papużki” - gra on-line, szukanie par takich samych obrazków.

Piątek, 12 czerwca: Duży kot - ryś

1. „Gdzie jest kotek?” – zabawa słuchowa, uwrażliwianie słuchu fizycznego, określanie kierunku, skąd
dochodzi dźwięk, doskonalenie sprawności grafomotorycznej.

Dziecko siada na krzesełku pośrodku pokoju i ma zasłonięte oczy, inny domownik miauczy cicho. Zadaniem dziecka siedzącego na krzesełku jest określenie, z której strony dochodzi dźwięk kota. 

Następnie rodzic ma przed sobą kartkę i ołówek, czyta wierszyk i rysuje:


Portret kota
Beata Kamińska


Rysowanie kota,
Dla chętnego…
To nic trudnego!
Głowa okrągła jak słońce,
Dwa uszka sterczące,
Oczy najpiękniejsze w świecie.
Wąsiska dłuugie, najdłuższe przecież,
Jeszcze tylko trójkątny nosek,
Słodka mordeczka…
I już mam portret koteczka!
Dziecko otrzymuje kartkę, kredki i próbuje samodzielnie narysować portret kotka. Koloruje według własnego pomysłu.

​

2. „Koty i kotki” – określanie cech jakościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń. Kształtowanie umiejętności porządkowania elementów od najmniejszego do największego i odwrotnie.
Rodzic trzyma w ręku kotka-przytulankę (lub prawdziwego kota) i rozmawia z dzieckiem o kotkach:

  • Jakie są kotki?;

  • Za co je lubimy?;

  • Jakie mają zwyczaje?;

  • Jak miauczą?.

Rodzic śpiewa dowolną piosenkę o kotku lub recytuje dowolny wierszyk, dziecko dołącza się lub w przerwach mówi „miau”. Można również przekazywać sobie kotka pluszowego z rąk do rąk.
Następnie oglądamy filmy i obrazy kotów: kota domowego, żbika, rysia:

Rodzic przedstawia dziecku zwierzęta i prosi, aby wskazało małego kota, większego (żbika) i największego (rysia).

Opowiada o tym, gdzie te koty mieszkają (żbik i ryś zamieszkują góry zwane Bieszczadami, żbiki mieszkają też w Beskidach, bardzo trudno jest je zaobserwować, bo są bardzo płochliwe. Pyta, czym się różnią te koty (wielkością, umaszczeniem, długością ogona, pędzelkami na uszach).

​

3. „Kotki, koty, kocury” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach:

  • na hasło: Kotek! naśladuje kociątko;

  • na hasło Kot! naśladuje dorosłego kota;

  • na hasło: Kocur! naśladuje drapieżnika np. tygrysa, lwa, rysia.

​

4. „Ułóż według wielkości” – gra on-line. Kształtowanie umiejętności porządkowania elementów od najmniejszego do największego.

5. Karta pracy nr 36 – utrwalenie wyglądu i miejsca zamieszkania tygrysów, ćwiczenia małej motoryki poprzez pracę z plasteliną. Dziecko omawia obrazek na karcie, zwraca uwagę na wygląd tygrysa.

Utrwalamy wiedzę o tygrysach: bardzo niebezpieczne drapieżniki, zamieszkujące Azję, można je obejrzeć w zoo, są kuzynami naszych kotów, ale dużo większymi, mają piękne futro w żółto-czarne pasy.

Rodzic prezentuje dziecku, jak z plasteliny uformować cienkie wałeczki i nakleić je na sylwetę tygrysa, motywuje dziecko do wykonania pracy w całości.

​

6. Pingwin – zabawa muzyczno-ruchowa. Domownicy ustawiają się w rzędzie, jeden za drugim.


O, jak przyjemnie i jak wesoło                       (idziemy zgodnie z rytmem piosenki do przodu, naśladując pingwiny)
W pingwina bawić się, się.

Raz nóżką w prawo, raz nóżką w lewo,       (wysuwamy prawą, a potem lewą nogę)
Do przodu, do tyłu i raz, dwa, trzy.               (podskakujemy do przodu, do tyłu, trzy razy do przodu)

bottom of page