Tydzień 8 | Mojawitryna

Poniedziałek, 11 maja: Czysto wokół nas

1. „Co to jest przyroda?” – rozumienie pojęcia przyroda na podstawie wiersza D. Gellnerowej oraz gra on-line. Rozwijanie umiejętności porównywania przedmiotów ze względu na ich wybraną cechę. W trakcie czytania pokazujemy dziecku obrazki w galerii.

Co to jest przyroda?

(D. Gellner)

- To drzewo i kwiaty,

liście i woda.

Motyl nad łąką,

biała stokrotka.

- Przyroda jest wokół,

wszędzie ją spotkasz!

Ptak rozśpiewany,

grające świerszcze...

powiedzcie proszę,

co jeszcze, co jeszcze?

- Kochaj przyrodę!

Omijaj w lesie

sadzonki młode!

- Szanuj przyrodę!

Kochaj przyrodę!

Kwiatom w doniczkach

nie żałuj wody!

Dbaj o trawniki!

Niech koło domu

będzie wesoło!

Będzie zielono!

2. "Kwiaty na łące"- gra on-line. Planszą przedstawia łąkę i obrazki z kwiatami. Rodzic czyta wyjaśnienie, który kwiat należy wybrać. Zadaniem dziecka jest umiejscowienie kwiatów w odpowiednich miejscach. Ćwiczenie stosunków przestrzennych: nad, pod, obok, na środku.

Zagraj

3. „Obietnica” – słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat niebezpieczeństw zagrażających środowisku ze strony człowieka. Rozwijanie świadomości proekologicznej. Czytając wiersz, rodzic pokazuje obrazki miejsc zanieczyszczonego lasu, rzeki i miejsc zniszczonych przez pożar.

Obietnica
Iwona Salach

Gdy do lasu pójdą dzieci, żadne w lesie nie naśmieci,
bo papierki i butelki dają pożar czasem wielki.
Każdy malec obiecuje, że przyrodę uszanuje.
Nie wystraszy w lesie zwierza, co do wody właśnie zmierza.

Nie zabrudzi rzeki także. Dba o czystość, dba, a jakże.
A więc dziecię moje młode – przed zagładą chroń przyrodę.

Po przeczytaniu wiersza omawiamy z dzieckiem, jak należy zachowywać się w lesie:

Czy w lesie możemy śmiecić?
Dlaczego nie możemy śmiecić? (jeszcze raz czytamy dwa pierwsze wersy wiersza)

4. „Czysto wokół nas” – zabawa ruchowa. Rozwijanie umiejętności reagowania na sygnał. Dziecko maszeruje po pokoju w rytm spokojnej muzyki. Gdy muzyka cichnie, rodzic wypowiada zdania zawierające prawdziwe informacje i niezgodne z prawdą. Gdy informacje są prawdziwe, dziecko klaszcze, gdy są nieprawdziwe, robi przysiad, np.:

W lesie możemy zostawiać papierki, butelki, opakowania po sokach;
W lesie głośno się zachowujemy, aby wystraszyć zwierzęta i ptaki;
Nie zostawiamy w lesie papierków;
W lesie zachowujemy się cicho;
Nie łamiemy gałęzi z drzew;
W lesie nie zrywamy liści z drzew oraz innych roślin;
Gdy jesteśmy nad rzeką, nie wrzucamy butelek ani papierków do wody;
Papierki i butelki po sokach wrzucamy do kosza na śmieci.
Jeżeli nie ma kosza w okolicy, zabieramy śmieci do domu.

5. „Porządkujemy zabawki” – ćwiczenia w klasyfikowaniu przedmiotów. Nabywanie umiejętności współpracy przy pracach porządkowych.

Rodzic rozkłada na dywanie misie w różnych kolorach oraz samochody/lalki – małe i duże. Prosi dziecko, aby uporządkowało zabawki. Zadaniem dziecka będzie oddzielić brązowe misie od pozostałych, a następnie samochody/lalki
duże od małych. Tak posegregowane zabawki dziecko odkłąda na swoje miejsce w pokoju.

Wtorek, 12 maja: Sprzątanie świata

1. „Śmieciu precz” – słuchanie wiersza S. Karaszewskiego. Rozbudzanie w dziecku poczucia estetyki w najbliższym otoczeniu, potrzeby utrzymywania ładu i porządku. Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania.

Śmieciu precz
Stanisław Karaszewski

Gdy rano słońce świeci,
wybiegają na dwór dzieci.
Miotły, szczotki idą w ruch,
bo dokoła wielki brud.
Śmieci precz, brudzie precz!
Ład, porządek dobra rzecz!
Tu papierek od cukierka.
Tam po soku jest butelka.
Ówdzie puszka po napoju.
I pudełko może twoje.
Żyć nie można w bałaganie.
Więc się bierzmy za sprzątanie.
Zmykaj śmieciu do śmietnika.
Bałaganie, brudzie znikaj!

Po przeczytaniu wiersza pokazujemy dziecku dwa obrazki karuzeli na placu zabaw: zaśmieconej i posprzątanej. Pytamy, na którym z placów zabaw chciałoby się bawić.

2. „Segregacja śmieci w parku” – karta pracy nr 21. Rozumienie potrzeby niezaśmiecania środowiska. Budowanie swobodnych wypowiedzi. Rozumienie pojęcia dbanieo środowisko, rozwijanie spostrzegawczości. Dziecko poprowadzi linię po właściwej drodze, a następnie umieszcza nalepki z kartonikami po sokach tam, gdzie powinny znaleźć się śmieci.

3. „Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie być” - wysłuchanie i analiza treści wiersza D. Niemiec.
Aby piękny był nasz świat,
nawet gdy masz mało lat,
żyj na co dzień ekologicznie,
wtedy wokół będzie ślicznie.
Śmieci segreguj, niech do kosza trafiają.
Uwaga! Ekolodzy po swym piesku sprzątają!
Zakręcaj kran, gdy woda z niego kapie.
Gdy posadzisz drzewko, będziesz fajnym dzieciakiem.
Latem, biegając po lesie, nie niszcz nigdy drzewek,
ptaki ci się odwdzięczą za to swoim śpiewem.
A wieczorem, gdy będziesz rozpalał z tatą ognisko,
pamiętaj, są do tego specjalne miejsca, ot i wszystko.

Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu:

Czy podoba Ci się nasza ziemia, nasz świat?;
Jaki jest nasz świat?;
Co trzeba robić, by żyć ekologicznie?;
Dlaczego warto troszczyć się o przyrodę?;
Jak się czujesz, gdy możesz bawić się tam, gdzie jest czysto?;
Jak byś się czuł/a, gdyby wokół było mnóstwo śmieci?.

4. „Staś i segregacja śmieci”- oglądanie bajki o zasadach segregowania śmieci:

5. „Akcja segregacja” - gra on-line.

Zagraj

6. „Relaks w lesie” – zabawa relaksacyjna. Zajęcia o emocjach, rozwijanie odpowiedzialności za przyrodę, dostrzeganie właściwych i niewłaściwych zachowań wobec przyrody.

Zapraszamy dziecko do położenia się na dywanie. Prosimy, aby zamknęło oczy, słuchało i wykonało z nami ćwiczenie. Włączamy leśną muzykę relaksacyjną i opowiadamy dzieciom o lesie, w którym się znalazły. W tym samym
czasie, rozsypujemy na dywanie śmieci – papiery, pudełka kartonowe, puszki, plastikowe butelki, folie itp.:
Wyobraź sobie, że poszliśmy na spacer do lasu. Szliśmy przez jakiś czas, a ponieważ trochę się zmęczyliśmy, postanowiliśmy się położyć na polanie i chwilę odpocząć. Leżymy na zielonym, soczystym, miękkim mchu. Słońce przygrzewa. Jest nam bardzo przyjemnie. Wokół słychać śpiew ptaków, gdzieś z oddali dobiega pracowite stukanie dzięcioła. Jest spokojnie. Wiatr leciutko porusza gałęziami pobliskich paproci i czujecie na twarzy przyjemny powiew niosący ze sobą słodką woń kwiatów. Jeszcze chwilka i znów będziemy mogli wyruszyć w dalszą podróż i pospacerować
w głąb kniei. Nasze oczy są tak ciężkie, że nie chcą się otworzyć. Przeciągamy się jak koty i powoli
siadamy, wystawiając twarze do słońca. Powoli otwieramy oczy i rozglądamy się dookoła. Co to? Czy to na pewno jest piękny las?
Pytamy dziecko jak się czuło „odpoczywając w lesie”. Zawracamy uwagę dziecka na śmieci, które pojawiły się w lesie. Pytamy:

Kto mógł naśmiecić w lesie?;
Czy zachował się właściwie?;
Jak wygląda las pełen śmieci?;
Co trzeba zrobić, aby las znów był piękny?.

7. „Porządki w lesie” – zabawa ruchowa. Rozwijanie umiejętności reakcji na sygnał, nabywanie umiejętności utrzymania porządku w swoim otoczeniu, rozumienie potrzeby segregowania śmieci.

Rozkładamy na dywanie puszki po napoju, papierki po cukierkach, kawałki gazet, foliową reklamówkę oraz plastikowe butelki po wodzie lub sokach. W jednym miejscu w pokoju rodzic umieszcza worki na śmieci i oznacza kolorami tak, aby dziecko wiedziało, do którego worka ma wrzucać papierowe opakowania, a do którego plastikowe butelki. Dziecko przy dźwiękach tamburyna (rodzic może wyklaskiwać rytm) swobodnie maszeruje, omijając rozrzucone śmieci. Gdy rodzic przestaje grać, dziecko zbiera śmieci i wkłada je do odpowiednio oznaczonych worków.

8. „Śmieci wrzucamy do kosza” – zabawa z elementem celowania. Rozwijanie precyzji ruchu. Dziecko i domownicy
ustawiają się jedno za drugim. Przed nimi jest kosz na śmieci. Zadaniem jest celowanie do kosza kulkami ze starych gazet.

Środa, 13 maja: Ekoprzyjaciele

1. „Co to jest ekologia?” – słuchanie wiersza D. Klimkiewicz i W. Drabika połączone z rozmową. Zapoznanie z określeniem ekologia.

Co to jest ekologia
Danuta Klimkiewicz, Wiesław Drabik

Ekologia – mądre słowo,
a co znaczy? – powiedz, sowo!
Sowa chwilkę pomyślała
i odpowiedź taką dała:
To nauka o zwierzakach,
lasach, rzekach, ludziach, ptakach.
Mówiąc krótko, w paru zdaniach,
o wzajemnych powiązaniach
między nimi, bo to wszystko,
to jest nasze środowisko.
Masz je chronić i szanować
– powiedziała mądra sowa.

Pytania do wiersza:

Co to jest ekologia?;
Czy możemy niszczyć środowisko?.

2. "Przyjaciele przyrody" - układanie puzzli on-line.

Zagraj

3. „Ekoludek” – praca plastyczno-techniczna z surowców wtórnych, rozwijanie kreatywności w pracach plastycznych z wykorzystaniem materiału naturalnego. Dziecko wykonuje ekoludka (postać) z różnych dostępnych materiałów, np.: rolek po papierze toaletowym i ręcznikach papierowych, kolorowych gazet, pudełek po produktach spożywczych, włóczki, nakrętek plastikowych. Ekoludka wykonujemy według własnego pomysłu lub inspirujemy sie filmem:

4. Osłuchanie z piosenką „Sprzątanie Ziemi”. Rozwijanie pamięci słuchowej u dziecka.

5. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 8 - nabywanie sprawności ruchowej i zwinności.

Ćwicz

Czwartek, 14 maja: Czysta rzeka

1. „Kropelka wody na wycieczce” – układanie i opowiadanie historyjki obrazkowej - gra on-line. Rozwijanie umiejętności podziału wyrazu na sylaby. Czytanie globalne wyrazu woda. Rozwijanie umiejętności poprawnego formułowania zdań.

Rodzic demonstruje kontur kropli wody, napis woda i odczytuje go. Razem z dzieckiem dzieli wyraz na sylaby.

woda

Następnie wspólnie z dzieckiem rysujemy dwa kontury kropli wody na kartce papieru. Dziecko wycina je. Na jednym rysujemy uśmiechniętą buzię, a na drugim smutną. Pokazujemy dziecku trzy obrazki i opowiadamy historię kropelki wody:

1. Kropelka wody wybrała się na wycieczkę nad rzekę. W rzece widać pływające ryby, dookoła trawę, świeci słońce.

Prosimy dziecko, aby wskazało, jak czuła się kropelka wody- czy była wesoła czy smutna?

2. Nad rzekę przyszły dzieci. Są na wycieczce. Cieszą się z ładnej pogody i pięknej przyrody. Rozłożyły koc piknikowy, zjadły słodycze, wypiły soczki.

3. Nad rzeką nie ma dzieci. Poszły do domu. Zostawiły po sobie śmieci - papierki, kartoniki i butelki wrzuciły do rzeki.

Jak teraz czuła się kropelka wody- czy była wesoła czy smutna? Dlaczego? Co powinny zrobić dzieci?

Prosimy dziecko, aby samo ułożyło historyjkę raz jeszcze i opowiedziało ją domownikom:

Zagraj

2. Chora rzeka – słuchanie fragmentu wiersza J. Papuzińskiej połączone z rozmową na temat utworu.
Chora rzeka (fragment)
Joanna Papuzińska

Śniła się kotkowi rzeka,
wielka rzeka, pełna mleka...
Tutaj płynie biała rzeka.
Jak tu pusto!
Drzewo uschło...
Cicho tak –
ani ptak,
ani ważka, ani komar, ani bąk,
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,
[...] ani pstrąg,
nikt już nie żyje tutaj,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”.
[...]
Chora rzeka nie narzeka,
tylko czeka, czeka, czeka...

Rozmowa na temat treści wiersza. Rodzic pyta:

Co śniło się kotkowi?;
Jakie zwierzęta mieszkają w wodzie?;
Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki?.

Pokazujemy dziecku dwa obrazki z rzeką czystą i brudną.

O której rzece był wiersz?;
O co może prosić rzeka?. (Np.: Nie zanieczyszczaj mnie; Nie wrzucaj butelek i worków do wody; Nie zostawiaj śmieci na brzegu rzeki).

Zwracamy uwagę na to, że nie tylko trzeba szanować wodę w rzekach czy jeziorach, lecz także nie wolno zanieczyszczać lasów, gdyż są one źródłem czystego powietrza, miejscem życia wielu roślin i zwierząt.

3. „Czysta i brudna woda” – zabawa badawcza z wykorzystaniem wody. Rodzic stawia na stole przezroczysty pojemnik z czystą wodą. Rozmawia z dzieckiem na temat koloru wody i jej czystości. Dziecko wlewa do wody substancje (płyn do mycia naczyń, barwnik spożywczy, niebieską farbę). Obserwuje, co dzieje się pod wpływem substancji i starają się wyciągnąć wnioski, jak zmienia się woda. Następnie rodzic wkłada do tego pojemnika z brudną wodą seler. Dziecko przez cały dzień obserwuje, co się stanie z rośliną pod wpływem działania substancji, które wlało do wody.
Podsumowanie eksperymentu. Rozmowa z dzieckiem na temat tego, co się stanie, gdy rośliny napiją się brudnej wody w rzece. Nawet bardzo mała ilość, wylanych substancji i wyrzuconych śmieci sprawia, że cała woda jest zanieczyszczona.

4. „Przejście przez rzekę” – zabawa ruchowa. Rodzic nakleja na dywanie dwa długie pasy taśmy, które będą oznaczały
rzekę. W środku rzeki rozkłada nierównomiernie woreczki gimnastyczne/zgniecione kulki z gazety (od jednej linii brzegu do drugiej), które będą oznaczały kamienie. Dziecko skacze z jednego kamienia na drugi (skacząc z jednej nogi na drugą).

5. Karta pracy - do wydruku. Pokoloruj obrazek według kodu.

Piątek, 15 maja: Segregujemy odpady

1. „Posłuchajcie mojej prośby” – nauka wiersza W. Broniewskiego połączona z zabawą ruchową. Ostatnie słowa w każdym wersie dzielimy na sylaby podskakując.

Posłuchajcie mojej prośby
Władysław Broniewski

Jestem sobie kosz do śmieci. (śmie-ci)
Do mnie, do mnie chodźcie dzieci! (dzie-ci)
Stoję sobie przy tym świerku, (świer-ku)
pełno chciałbym mieć papierków. (pa-pier-ków)
A ja jestem ławka szara. (sza-ra)
Kto mnie lubi, niech się stara (sta-ra)
nie podeptać mnie, nie pociąć, (po-ciąć)
bo cóż biedna mogę począć. (po-cząć)

2. „Robimy porządki” – zapoznanie z treścią wiersza. Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania. Rozumienie znaczenia ochrony przyrody, dbania o środowisko.

Robimy porządki
autor nieznany

Wszystkie dzieci, nawet duże
posprzątają dziś podwórze.
A dorośli pomagają,
śmieci w workach wyrzucają.
Pierwszy worek jest zielony, (rodzic kładzie na dywanie zielony worek, a obok szklany przedmiot)
cały szkiełkiem wypełniony.
W żółtym worku jest bez liku (rodzic kładzie na dywanie żółty worek, a obok plastikowe butelki)
niepotrzebnych już plastików.
A niebieski worek – wiecie – (rodzic kładzie niebieski worek, a obok papierowe opakowania)
papierowe zbiera śmieci.
My przyrodę szanujemy,
śmieci więc segregujemy.
Z ekologią za pan brat
mama, tata, siostra, brat.
Siostra, mama, tata, brat.

3. „Góra śmieci” – zabawa ruchowa – segregacja śmieci. Zapoznanie z ekologicznym sposobem wyrzucaniem śmieci (segregacja odpadów), umiejętność rozróżniania kolorów pojemników na odpady. Zachęcanie do uczestniczenia w zabawach ruchowych. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Rodzic pyta:

Co to są śmieci?;
Co może być śmieciem?;
Czy śmieci wokół nas są potrzebne?;
Co należy zrobić ze śmieciami?;
Co to jest segregacja śmieci?.

Następnie rodzic wysypuje na środku dywanu: pudełka kartonowe, opakowania po produktach spożywczych, papiery, plastikowe butelki, folie, pojemniki po jogurtach, serkach, kilka szklanych opakowań. Stawia trzy pojemniki z workami:

zielony – na szkło,
niebieski – na papier,
żółty – na plastik.

Pojemniki mogą mieć przyklejone obrazki przedmiotów, które należy do nich wrzucać. Dziecko porusza się przy dźwiękach tamburyna/ w rytmie wyklaskiwanym przez rodzica. Gdy rytm cichnie, rodzic podnosi pojemnik w wybranym kolorze i mówi odpowiednie hasło: Szkło / Papier / Plastik. Dziecko zbiera rozsypane przedmioty i wrzuca je do pojemnika o odpowiednim kolorze.

4. Karta pracy nr 22 – zadaniem jest połączenie niebieskimi liniami przedmiotów papierowych z niebieskim koszem, a zielonymi liniami przedmiotów szklanych z zielonym koszem. Dziecko określa, który śmieć nie pasuje do żadnego kosza i dlaczego.

5. „Kosze na śmieci” – praca plastyczno-techniczna. Rozwijanie sprawności manualnej. Zadaniem dziecka jest wykonanie kosza na śmieci: na papier w kolorze niebieskim, na plastik w kolorze żółtym i na szkło w kolorze zielonym. Dziecko okleja pojemniki papierami lub bibułą w odpowiednich kolorach. Można pokolorować odpady.

6. „Eko malowanka” - karty pracy z zadaniami do wydruku. Przeglądamy wspólnie dokument. Dziecko wykonuje wybrane zadania. Miłej zabawy!

Zespół Szkolno-Przedszkolny

Przedszkole w Stopnicy

woda